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导读：
根据本校学生的实际情况，着眼于基础知识，构建知识网络，形成完整的知识体系。注重中低难度题的训练，提升学生运用知识的能力，强化数学思维的运用。研究高考题目，分析应试策略，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效率。
结合本校实际，第一轮复习从8月1日开始，至次年3月初或中旬结束。复习资料以学校发放的材料为主，删除难题，集中精力于基础和中档题的训练。
加强集体备课，认真研究
集体备课与个人备课相结合，集体讨论，发挥每个教师的特长和优势，互相补充、完善。
充分发挥备课组长和业务骨干的作用，集思广益，利用集体智慧。
精选习题，注重综合训练
选择题型多样、方法巧妙、运用灵活、覆盖广泛的题目，训练学生的应变能力。
选取具有代表性、层次性和变式性的题目，培养学生综合分析问题的能力。
上好复习课和讲评课
复习课既讲题也讲方法，注重知识的梳理，形成系统的结构框架。
强调知识的重点、难点和学生容易出错的地方，引导学生横向推广、纵向深入。
讲解题目的价值、思维过程，分析解题中的错误和弯路，提高学生的分析和解决问题的能力。
定期单元测试
每章（每周）进行一次单元测试或100分的答卷测试，检验复习效果。
通过多种途径了解学生情况
通过课堂提问、学生讨论、批改作业、评阅试卷等方式，深入了解学生情况，及时调整教学方法。
稳扎稳打，反思总结
复习过程中注重反思总结，每次练习后及时进行改错。
反思解题过程的来龙去脉，总结类似题目的解决规律，养成多角度、多方位的思维习惯。
分析做错题的原因，如知识掌握不准确、解题方法不当、审题不清或计算错误等。
心理调节和应试技巧训练
从高三开始的第一节课起，贯穿整个复习过程，锻炼学生的心理素质。
教育学生以平常心对待每一次考试，良好的心理素质是高考成功的重要环节。
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