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导读：
研究新教材，掌握最新信息，更新教育观念，探索新的教学模式，加强教学改革力度。注重团队合作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养他们的数学素质，全面提升教学效果。
本组共有4名教师，包括1名资深教师和2名新教师，年龄结构合理，承担高三年级6个班的数学教学任务。其中1人担任学校数学科组长。目前本年级学生数学成绩在区里中等，数学基础较差，且各班学生人数较多，教学与管理存在一定难度。每位教师都需要尽快熟悉并掌握新考纲。
高三教学任务繁重，我们提前计划、安排，现已完成高中教材的教学内容。如何科学合理地安排复习教学进度，保证教学深度与广度，是每位教师需要面对的课题。常规教学注重落实，强化团队合作，充分发挥备课组每位成员的特点和作用，提升学生数学素质，争取在高考中取得优异成绩。
在教导处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。积极宣传并坚持“五个一”工程，组织教学工作的自查、互查、抽查，尝试平时查与突击查。备课是基础，上课是重点，辅导是落实，确保坚决、深入贯彻执行。
积极参加各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，及时掌握教学新动态。
加强备课组内的交流，每周二下午进行集体备课。注重相互协作，统一每单元的教学进度、内容、深度和广度，实现资源共享。组内应加强相互听课和评课，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。
要求“构造网络，重点复习，归纳迁移，发展能力”。一般以重点知识板块为主，分专题复习。专题可以从“重点知识板块”、“重点题型板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”和“数学思想方法”中选定。
集中精力攻克常考的知识板块，同时找出各部分知识间的内在联系（如方程、导数、不等式三位一体的运用）。力求举一反三，综合应用，开拓思路，发展思维。
复习应避免面面俱到、贪多求全，要精选题目，大胆删减，不可陷入题海战术。复习要有针对性，不重复第一阶段的机械复习，也不脱离第一阶段的内容，过早或过难拔高。既要与第一阶段有机衔接，又要适当综合提高，控制好“度”。
课堂复习方式要多样化，精选典型练习题，通过提问或练习发现问题，再点评、提炼重点知识，随后进行一组练习，灵活应用巩固知识。避免大量综合题的评讲，应留时间和空间给学生发展思维能力。
注重掌握数学内容、思想方法和各类题型的内在联系，力争贯通和应用相关知识。
该阶段复习后参加质检考试，每次质检要注重全市质检试卷的命题和分析，进行总结，落实纠错反思，促进下一阶段的备考指导工作。
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